Opiniones generales de la materia
La cátedra debería ser más flexible en cuanto a la superposición de fechas de parciales con otras materias, o para evitar esto debería dictarse la materia en los dos semestres del año.
Disponer de horarios cómodos de consulta
En los parciales corregidos note que era muy alta la exigencia. Ya que si de 4 ejercicios del parcial, uno contaba con 3 ejercicios perfectos y el cuarto con algunos errores no muy relevantes, la nota podría estar entre un 4 y un 5..
Las clases deberían ser más dinámicas, y con los contenidos más acordes a los conocimientos previos del alumno, ya que la mayoría de las veces nos perdíamos en sus explicaciones
La cátedra como responde a la facultad de exactas no se comunica con nosotros a través de los medios de nuestra facultad sino que lo hace a través de paginas de exactas a las cuales nosotros no estamos acostumbrado, además de no respetar la semana de parciales de la facultad de ingeniería ya que se sigio dictando tema nuevo que iba a entrar en el parcial de la materia mientras era semana de parciales y nosotros estábamos preparando los parciales de otras materias
Corregían mal los parciales, no corregían algunos puntos, ya que muchos chicos pasaban de estar aprobados a desaprobados y viceversa por mal corrección.
La Catedra me parecio excelente cuando cambiaron de profesor titular, estaba Romagnoli el cual la exigencia de sus examenes era demasiado alto y se noto mucho el cambio cuando el mismo pidio carpeta medica.
La catedra deberia hacerse una autocritica al ver que hay ejercicios en los parciales que fueron resueltos correctamente por 2 alumnos
La cátedra es un desastre, no hay criterio de corrección en las evaluaciones, depende de quien corrija las notas cambian. Si la cátedra quiere ser exigente no me parece mal, pero faltan contenidos previos de química, que si claramente no los tenemos (ya que no son profundizados ni en general ni en inorgánica) se deben encargar de dar más problemas para afianzar esos contenidos. Las guías y los problemas de laboratorio siempre son mucho más sencillas que los exámenes, lo cual no permite que a uno le baste con hacerlas para tener el conocimiento suficiente. No me parece incorrecto, al contrario, que decidan no responder preguntas en los parciales a los alumnos, pero si así lo dicen se debe cumplir para TODOS.Tuve la mala experiencia de consultarle a el jtp en el parcial luego de él haber estado 15 minutos ayudando a una chica, y cuando se acerca a mi me dijo que no puede responderme nada, criterio entonces. Insisto no me parece mal que quieran hacer la materia exigente, pero den la
- El nivel de dificultad de los parciales es más elevado que el de las guías prácticas, para solucionar este problema deberían realizar nuevas guías de ejercicios colocando en ella actividades del mismo nivel de dificultad que se desea evaluar en el parcial, de este modo los alumnos habremos practicado y estudiado en base a ejercicios más difíciles estando mejor preparados para el parcial y obteniendo de así mejores resultados. El nivel de dificultad de las guías actuales es demasiado bajo. - Las clases se tornan aburridas y poco dinámicas. Por ello para el dictado de las clases deberían considerar realizar filminas o algún material audiovisual. Al explicar cada tema se puede resolver un ejercicio simple durante la clase a modo de ejemplo para fijar los contenidos. Presentar cada nueva unidad con un ejemplo de aplicación actual en la rama de la ingeniería química. Para las sugerencias dadas anteriormente se les puede pedir ayuda a los alumnos. - Problemas con la corrección y comunic