Electroquimica

Los apuntes son teóricos, no ayudan para nada a hacer los ejercicios prácticos. Es una falta de responsabilidad de parte de la catedra permitir que un JTP no tenga absoluto conocimiento de la materia.  Por otro lado realizan un parcial por partes y sólo la persona que realizó la pregunta puede responder consultas sobre ella cuando todos deberían poder hacerlo. Mala organización de los docentes para seminarios: sabiendo desde un principio que dos docentes iban a estar a cargo de los laboratorios, no deberían asignarle alumnos a estos , ya que de todas las consultas que tuvimos muy pocas veces nuestro docente asignado se encontraba presente. Ninguno de los laboratorios pudo realizarse de forma completa por deficiencias en los equipos.

Son pesimos para corregir. Cada vez que fui a ver una correccion de un examen me fui indignado.

Toman en los parciales cosas que no fueron dadas en clase, los ejercicios prácticos tomados en los parciales no tienen nada que ver con los hechos en los seminarios. Realice todos los ejercicios de los seminarios de gusto ya que no me sirvieron en nada para aprobar los parciales, en estos se hace hincapié en cosas que luego no son tomadas. Las correcciones son muy exigentes, nunca consideran que una respuesta es completa y ni siquiera las profesoras saben cuál sería la respuesta correcta.

Para mi los últimos temas están mal dados, te los presentan así nomas y en el parcial los toman con sumo detalle.

Personalmente siento que los parciales están a corde con los temas vistos,pero que en las correcciones pretenden mucho detalle, en vez de ver si el tema está o no entendido, espero no ofender,saludos!

Me parece una catedra super desorganizada, a mi en particular me eximieron de los laboratorios ya que los habia realizado el año pasado y cuando fui al parcial resulto que tomaron una parte del laboratorio realizado este año, que no habia estado el año pasado y por lo tanto ese punto no lo pude realizar.Me parece que si eximis a alguien de un TP no podes cambiar el mismo, lei la guia de laboratorios y tampoco incluia ni un desarrollo de este tema. Los parciales no se parecen en nada a las guias, por lo tanto la profesora recomienda hacer parciales de años anteriores. En mi caso me parecio una materia super desmotivadora, donde me cuestione si seguir o no la carrera, ya que estudiaba mucho y me seguian desaprobando, y esto no me paso con otras materias. Considero que los temas de la asignatura son muy interesantes, nada mas me gustarian otros modos y otras formas.

Es una catedra extremadamente exigente que con los compañeros nunca logramos terminar de entender que responder, como hacerlo, en los examenes, por errores tontos bajan muchisimo puntaje cuando se nota claramente que el alumno estudio y sabe el tema. Poner una nota desaprobado con NUMEROS en rojo no aporta absolutamente nada al alumno y es una humillacion ya que el desaprobado es desaprobado y sacarte un <1 o un 3,9 es exactamente lo mismo y antes del primer parcial muchos se lo comentaron a varios profesores y siguieron haciendo lo mismo. Es la primera materia de la carrera que veo que hace esto y me parece que esta mal. Los docentes se tienen que poner de acuerdo en que respuesta dar a los alumnos en algunos temas, porque por ejemplo le preguntas a uno y te da una respuesta la cual difiere totalmente del otro docente y despues en el examen que se supone que tengo que poner? si todas las respuestas que nos dan son diferentes, esto paso muchisimo en el primer modulo.

No estoy muy conforme con el material brindado. Las filminas están muy pobres de informacion, y si bien se supone que son ayuda para el docente y no para el alumno, lo que nos evalúan en los parciales no están especificados en los libros. Además, solo para el primer tema hay bibliografía recomendada, para los otros NO, y todo lo que poseemos es lo brindado en la clase. Podrían estar un poco más prolijas (al menos tipeadas en computadora ) y con un poco más de explicaciones e información. Hay cosas que son super importantes y no están plasmadas, que a mi parecer , escribirlas nos sería de mucha ayuda. En los parciales preguntan mucho de qué depende, cómo y por qué, y no entiendo por qué no estan escritas en las filminas. Si estuvieran, las estudiaríamos y las aprenderíamos igual, y sería mucho más fácil. Al no estar, algunos pueden haberlo anotado en la clase y otros no, entonces algunos lo van a saber y otros no. Con respecto a los ejercicios prácticos que nos toman en los par

Es muy poco serio que exista una nota conceptual basada en la presencia y participación de los alumnos en clase. En primer lugar, porque no se tomaba asistencia regularmente, mas bien casi nunca. Y en segundo lugar, las notas conceptuales están para la escuela, para los alumnos que necesitan la gracia del profesor para aprobar una materia que no merecen aprobar. El sistema educativo es malo por otros motivos, pero incluir una nota nota conceptual me parece hasta casi humillante.

La verdad que la cátedra siempre ha estado completamente a disposición nuestra y la idea de hacer grupos de trabajo con un docente fijo me pareció una idea excelente, pero la verdad que dejó mucho que desear, ya que de entrada se asignaron 2 grupos a 2 docentes los cuales estaban destinados a dirigir los trabajos prácticos por lo tanto los chicos ya la 2da clase ya tuvieron que reubicarse con otro docente. Por otro lado, la idea de hacer estos grupos de consultas es que los docentes tengan conocimientos similares, si bien puede haber algunas diferencias, pero que no sean tan notarías; pasaba que ibamos de un docente a otro y cada uno de ellos nos daba una explicación diferente. Por otro lado ocurrió que en el 2do cuatrimestre las docentes debieron concurrir a un congreso y nos quedamos sin ayudantes; porque otros docentes también tenían que estar en el laboratorio y una se enfermó. Quedo solamente Sol explicando los ejercicios, y encima, se explicó de manera incorrecta, por lo tanto a