Opiniones generales de la materia
Estuvo bueno cursar la materia presencialmente sentí que pude aprender mucho más, la cátedra es ordenada
El problema no es la materia en si. EN cuanto a contenidos, la materia es interesante y no es dificil. El problema es la corrección de los mismos. Los profesores tienen un método de corrección y de exigencia que no tiene ningún sentido pedagógico. Demasiado minuciosos en errores, y con una distribución de puntaje entre los ejercicios que es inentendible. Lo peor es la teoría, memorizar distintas formulas y contenidos que 5 minutos después de aprobar uno se los olvida, un exito.
Las evaluaciones teóricas usan las mismas preguntas hace años y se corrige de acuerdo a la capacidad de memorizar teoremas y desarrollos matemáticos, no de acuerdo a la capacidad de razonar, a diferencia de las evaluaciones prácticas.
Comparando ambas cursadas, siento que en esta, las evaluaciones tuvieron un nivel acorde a los temas, asi que lo rescato como un cambio positivo.
El nivel de exigencia no es ALTO en si mismo, pero no tienen absoluto sentido en mi parecer los criterio de evaluación con los que deciden si un alumno desapruebe o no. Por otro lado no comparto las diferencias que se han hecho entre alumnos, a algunos alumnos s eles guardo la nota de parciales para ir a flotante a subir nota, y a otros no... a algunos alumnos se les dejaba recuperar un tema, y a otros no. Creo que debería revisar algunos criterios de la cátedra (práctica).
el sistema donde aprobas teniendo el 60 porciento de cada punto bien es pesimo. en base a que criterio es el 60%? si de 10 renglones hice 6 bien? pesimo
Parciales teóricos que el único fin es ver la memoria q cada uno tiene. Se podría unificar todo en un parciales Teórico/Práctico donde de verdad se evalúe el entendimiento del alumno para resolver los problemas presentados
Se necesita más explicación
Estaría bueno que se pueda recuperar por tema en el parcial de práctica, ya que por nervios se puede llegar a tener errores boludos que provocan la desaprobación del punto y en consecuencia del parcial (como por ejemplo una mala integración que ni siquiera es tema de la materia). Y que no se tomen deducciones de fórmulas en el parcial de teoría, son demasiado largos y por lo general uno se lo aprende de memoria.
Los seminarios se quedaron viejos, no son acordes a lo que despues aparece en los examenes. La correccion no solo es exigente de mas sino es muy mala, muchisimos errores en esta. Y pareceria que los parcialesbuscan mas desaprobar al alumno que darle el espacio para desarrollar los temas aprendidos.