Opiniones generales de la materia
Me llevo muchas cosas ademas de los contenidos de la materia, todo lo relacionado a la vida profesional que nos acercan los ayudantes al estar en la industria actualmente. Para mejorar incorporaría consultas o entregas on-line, de algún tipo, en alguna instancia de los tps, en las primeras revisiones, para corregir rápidamente y no generar documentos que no sirven (aunque se que también es parte del aprendizaje).
Quería sugerir que subieran bibliografía sobre los temas los cuales no cuentan con bibliografía actualmente por ejemplo, ubicación de planta. También quería sugerir que los enunciados de los parciales aclararán qué se trata de desarrollar la pregunta la frase o el enunciado dado ya que a la hora de corregir las respuestas puntuales son valoradas como insuficientes y por experiencia personal me di cuenta de que para satisfacer el profesor se debía desarrollar todo lo dado en el tema que respecta a dicho profesor. Falta claridad en los enunciados.
Por ahí alguna crítica constructiva, es que los apuntes sean presentados en el tiempo en que se dictan las clases correspondientes a los mismos y no en una situación límite de cercanía al período de evaluaciones, o en una situación de entrega de trabajos prácticos, ya que al momento de la entrega, nos enterabamos como se tenían que realizar los mencionados y se había perdido tiempo que, en particular esta materia, lo lleva y es importante saber como se hacen las cosas.
El nivel de las clases teóricas fue muy bajo. El fin de la materia es el aprendizaje del desarrollo de un proyecto en sus primeras etapas, temas muy interesantes y a mi entender fundamentales a saber por un ingeniero. Sin embargo el contenido de las clases teóricas y la dinámica empleada en las clases fue muy pobre a la hora de complementar el trabajo, relegando tal vez la parte práctica del mismo, a partir de la cual las ideas y contenidos se afianzan mucho más. Respecto a la metodología de evaluación fue normal. El problema que tiene esta cátedra radica a la hora de la corrección, ya que uno no sabe la fuente de sus errores y al momento de preguntar, la mayoría de las veces, persiste ese problema. La profesora titular del curso tiene un criterio pésimo de corrección. No se entiende como es que un cargo de ayudante/jtp está siendo ocupado por una persona con tan poca predisposición a la enseñanza y que se dirige de una manera muy mala a los alumnos. Es el caso de Roman Matera.
Es una materia muy larga para el poco contenido que se da , las clases teóricas no aportan nada, creo que al ser tan importante el trabajo práctico , se debería decir más tiempo a las clases con los ayudantes de cada grupo que a la teoria .ya que después de la teoría muchos docentes vuelven a explicarla y es doble trabajo para ustedes.
Realmente deberían blanquear el tema de la corrección de examen en tema nota y valor por punto.
La materia tiene matices interesantes, y enseña varias cosas útiles que no se ven en otras cátedras. Sin embargo tiene deficiencias colosales: -No hay un ambiente amigable para que el alumno aprenda, se siente siempre bajo presión, juicio y cuestionamientos. -Las clases aportan poco y nada. -Algunos docentes no tienen idea de lo que dicen pero aún así se muestran seguros, dando información errónea. -Deberían centrarse más los esfuerzos en que el alumno aprenda, antes que esperar que comiencen la cursada sabiéndolo todo, como parecen pretender los docentes. -El trabajo es largo, tedioso y tiene demasiada rigidez, haciendo tortuoso el avance. Se gasta mucho papel y dinero imprimiendo una y otra vez las correcciones. -La exposición del lienzo de modelo de negocios rozó casi la falta de respeto. La cátedra no tiene un criterio unificado respecto a lo que quiere oír, y la forma de hacer las preguntas es nefasta.
Cátedra desastrosa, profesores que discriminan a las mujeres. No son claros en las correcciones y cuando les vas a preguntar dicen que es su criterio y ni siquiera te explican ese criterio.
Falta de fluidez entre las teorías para guiarte para el parcial y los trabajos prácticos. Exigen cosas insólitas en ciertos trabajos, por su extrema complejidad. Criterios poco claros de corrección de parciales. Los TPs se hacen muy pesados y extensos, sumando los dos parciales, y la exposición del lienzo.
Es una materia con un trabajo integrador muy demandante. En una instancia luego de haber elegido el tema, dan la clase de emprendedorismo donde el docente de mala manera critica todos los trabajos en lugar de orientar a los alumnos para hacerlos avanzar.