Opiniones generales de la materia
Nos mataron con los parciales. Son buenos tipos igual. Algunos ayudantes no tienen ni idea, no entiendo como entraron.
Se necesitan hacer laboratorios de esta materia
La exigencia de las evaluaciones, a mí parecer, era bastante mayor que respecto a los ejercicios de práctica, algunos demasiados teóricos. En cuanto a las clases, algunas resultaban ser lo suficientemente dinámicas, y otras abundaban de datos que habían que recordar de manera automática, cosa que pierde el sentido cuando no se puede realizar un análisis o desarrollo, sino solo recordarlo de memoria.
demasiados temas para muy poco tiempo por lo tanto no se llegan a asimilar para el final de la cursada
no pude cursar por superposición horaria con mi trabajo. podrían poner una comisiíon a la tarde/noche
Mi sugerencia seria que habisen con tiempo a los estudianted de mecanica electromecanica donde sera el aula en la que se va a dar la clase del dia, en vez de hacerlos subir hasta el 3er piso de electrotecnia para avisarles que es en un aula de otro edificio, ya que se repitió mas de una vez.
Hermosa catedra, un poco dura por la cantidad de contenido inevitablemente, pero los temas son muy interesantes por lo que se hace muy llevadera estudiarla, aunque cause un dolor de cabeza llevar esta materia objetivamente vale mucho la pena.
Se entienden muy bien las clases teóricas, el material disponible en la página es excelente y ayuda muchisimo al estudio, sobre todo los ejemplos de ejercicios resueltos. Las clases prácticas tambien son excelentes y me parece que estan bien divididas entre consultas individuales y generales. Me parece innecesario evaluar desarrollos teóricos extensos en un parcial, ya que son demasiados en la materia, la mayoría aprende algunos casi de memoria y con suerte toca uno de esos en la evaluación.
La primera clase, desde la cátedra nos dijeron que todo el plantel docente tiene trabajos referentes a la materia, lo cual es notable. Dicho esto, me encantaría preguntarles en qué momento de sus vidas profesionales usaron las deducciones que toman en la teoría, se pierde la oportunidad de preguntar cosas más influyentes desde lo teórico (Rodamientos, acoples) para pedir deducciones
Necesitan urgentemente ponerse de acuerdo en el tema de la resolución de los ejercicios de las guías, porque cada docente lo resuelve con sus tablas (que no son las mismas que aporta la cátedra) o con otros coeficientes o incluso otra teoría. Entonces nos dan a todos valores distintos incomparables. Esto pasa mucho sobre todo con el TP de engranajes que es frustrante.